loulou

oui ce sont des fixations il y a une poussée...c'est le bras qui contre, la jambe traverse. Sur la vidéo de muray regardes ou il est placé c'est une combinaison contre + prise de balle tôt + killer angle shot. Si il fait le même retours 2 mètres derrière sa ligne de fond il est mort. regardes ici Fed vs karlovic et regarde le passage de la jambe sur le retours il traverse avec les jambes.

oui avec les jambes pas avec le bras. Si tu contre à ce niveau, le mec va avoir directement les pieds dans le terrain et toucher une zone.Si ta fixation est correcte techniquement tu relances sans problème un mec qui sert à 200. En fait fixer ca te fait gagner une demi seconde. et surtout tu as un retours de qualité qui l'empêche de t'agresser directement sur la frappe suivante. plus le niveau augmente plus la diificulté c'est de proposer un retours de qualité, c'est à dire de la vitesse de la puissance et des zones.Contrer ça marche plus, ou alors tu sors du killer angle shot et tu prends très tôt. pour une idée du niveau je dirais que c'est à partir du moment où la balle de l'adversaire siffle dans les airs. A partir d'un certains niveau de jeu il est interdit de ralentir la balle de raccourcir et de lever sous peine de punition immédiate, c'est ça le tennis de négatif...

xdddddddddddddddddddddddddddddddddddd Bienvennue au club de ceux qui sont tellement détaché qu'ils en oublient le score . ( merci à toi je me sens moins seul) , Ayant rencontré le même problème que toi, Je notais le score sur u carnet à chaque changement de côté.

je up un petit coup. je suis dans les contrats d'assurance, je compare les prix... existe t'il une meilleure police d'assurance avec des prix attractifs ?. actuellement je tombe entre 60 et 90 euros par an, je suis couvert en cas de dégat matériel et d'accident.

je n'ai pas du saisir tes propos, quand je lis le paragraphe 1 Le moi 1 = l'esprit, le moi 2 = le corps.Donc le corps je le programme en le musclant, l'esprit je le programme avec des intentions de jeu.Un enfant effectivement va être tourné vers la tache, mais la répétition avec un geste moteur adapté va créer une musculature spécifique à une tâche donnée..L'aquisition de la bipédie est en partie musculaire, si les muscles ne sont pas là l'enfant ne peut pas tenir debout. Je pense qu'il en est de même pour l'apprentissage du tennis. L'enfant qui apprend à jouer long de ligne va développer une musculature spécifique qui va lui permettre de jouer long de ligne. les méthodes actuelles d'enseignement se focalisent plus sur le résultat obtenu et de moins en moins sur la façon dont on fait les choses, donc je ne comprend pas trop ta critique de l'enseignement actuel.Je comprend ta critique vis à vis de l'enseignement il y a quelques années. Le tout instinctif présente des limites, pour une majorité de joueurs, jouer au tennis ça consiste juste à envoyer des avions dans tout ce qui bouge, si j'ai bien compris l'état d'esprit gallway, on aimerait que le joueur exprime son jeu en fonction de ses ambitions et de ses envies. Je trouve ça sympa dans l'approche par contre, je pense que pour progresser en tennis on doit parfois faire certaines concessions entre ce que le moi 1 veut et ce que le moi 2 peut. Etre efficace au tennis en tant que compétiteur c'est à mon avis trouver une entente entre le moi1 et le moi2 pour arriver à son meilleur niveau de performance. Par exemple, j'aimerais beaucoup jouer en mettant des avions dans tout ce qui bouge, mon moi 1 il veut ça, mon moi 2 il gagnera pas en seconde série en envoyant que des avions(A partir d'un certains niveau, il faut quand même une sacré explosivité pour gagner les matchs avec de la vitesse pure), donc je fais un compromis entre le moi 1 et le moi 2 pour être plus efficace. 2 oui et ce que va me permettre de réussir ce coup, c'est justement le fait que mon corps a une masse musculaire qui lui permet de le décocher dans toutes les positions. 3 si je comprend bien il n'est pâs réellement question de juger ou ne pas juger, mais plutôt de faire preuve de lucidité dans le jugement. Mon cogitum m'ammenne à être encore plus critique vis à vis des travaux de gallway. A mon sens , il n'y a rien de mystique la dedans, c'est une description du flow et de la résiliance.

Salut Goran Le stress, l'anxiété sont des produits de la peur. Il existe deux formes d'anxiété l'anxiété trait de caractère, et l'anxiété relative. Pour la première forme d'anxiété, à part les médicaments et la psychothérapie il n' y a pas grand chose à faire, pour la seconde forme on peut par contre trouver des moyens d'action. Le jeune adolescent anxieux, stressé souffre d'une anxiété dite social, l'enfant se soucie de ses propres capacités, et de son propre avenir.Il cherche à se rassurer, et réagit violement aux échecs qui le mettent face à sa propre médiocrité. Certaines études démontrent que le jeune ado ne souffre plus des mêmes peurs que l'enfant en bas âge, il n 'a plus peur d'être puni par les parents, il n'a plus peur d'être seul, etc...par contre, de nouvelles craintes se créent concernant : son propre avenir, la réprobation sociale, le ridicule.... Pour l'anxiété trait de caractère, je ne peux pas vraiment t'aider, pour la seconde forme d'anxiété, je pense qu' il faut aider l'adolescent, en lui créant des repères qui vont limiter son état de panique. Par exemple : dans ton poste, tu dis : il progresse, c'est ton constat de parent, ça ne veut pas dire que ton fils sent les choses comme ça, il faudrait à mon avis mettre en place des situations qui lui permettent d'évaluer l'étendu de son progrès. En gros, se fixer des objectifs et lui faire prendre conscience des progrès réalisé par des éléments mathématiquement vérifiables. Par exemple : au service il a 10 balles. combien de fois est t'il capable de servir revers avec ces 10 balles? Et on note, ainsi il aura un moyen concret d'évaluer sa progression. Il ne sera plus dans la peur mais dans la maitrise de son apprentissage. Jouer avec lui c'est à mon sens une bonne chose, tu es la personne à battre, une façon pour lui de vérifier ses progrès, de se mesurer. Enfin et j'aurais du commencer par là, tu dis qu'il adore jouer au tennis, je veux bien l'entendre mais j'aimerais qu'il réponde à cette question : Pourquoi joue t'il au tennis et qu'est ce qu'il aime dans le tennis? C'est avec la réponse à cette question que tu pourras l'aider à pratiquer un tennis qui lui ressemble. Il y a un autre élément dans ton post qui hattise ma curiosité, tu dis : je pense qu'il n'est pas prêt à faire de la compet,ok c'est ton avis de parent, mais lui comment perçoit t'il les choses? se sent t'il prêt? Une toute petite phrase apparement innocente peut avoir des conséquences gargantuesques chez un ado . (même papa ne me fait pas confiance....). Je ne te juge pas, je fais moi aussi des bourdes tous les jours avec mes enfants et j'essaie juste d'être le moins mauvais possible.Bon courage car ce n'est pas la période la plus facile dans la vie de parent. Voilà un petit manuel sympa car vulgarisé donc accessible, pour mieux comprendre son ado. bonne lecture : http://www.questionsante.org/03publications/charger/stress.pdf

Je prend le temps de répondre , vu que personne ne le fait.Je n'utilise pas la même approche. Pour la théorie du corps et de l'esprit, on ne peut qu'être d'accord. Pour la manière d'utiliser le rapport corps/ esprit, on peut par contre ne pas partager cette vision des choses. 1) programmer le moi 2, c'est à dire le corps avec des images je ne suis pas fan. Je programme le corps à coup de musculation spécifique (un peu comme un conditionnement pavlovien). En prenant l'exemple d'une voiture je commence déjà par faire un moteur et des suspensions qui correspondent à mes ambitions de pilotes. Donc je ne programme mon ordinateur ni avec des images ni avec des mots, uniquement avec un systême de comparateur : je fais ça ça marche, je le fais pas ça marche pas, de toute façon en musclant mon corps dans un certains sens ça marchera à tous les coups... 2: Plus je vais pousser la finition de ma voiture, plus elle ira dans un sens donné. Si je suis équipé avec un 4x4 en pneu neige je vais être très fort pour gravir les montagnes, par contre sur autauroute je vais me trainer.Ayant moi même subit une programmation, je peux te dire que dans mon cas dès que je pose ma jambe au sol je sais ce que je vais faire, le corps et l'esprit sont relié par la sensation et pas par l'image. 3 : là aussi je suis moyennement d'accord, ça me parle pour le joueur qui est dans les extrêmes, c'est à dire celui qui pique une colère à la moindre faute ou qui s'ennerve pour rien avec des effets perturbateurs sur son jeu. Maintenant pour celui qui de temps en temps se dit : purée bouges un peu tes fesses, fais des efforts de placements, la démarche de jugement peut être positive. Ou même un truc comme : il est gaucher, inverse tes schémas de jeu. Donc oui ce sont des notions avec lesquelles je fais mais je ne les travaille pas de cette manière . :-) Critique du systême mis en avant par gallway: Systême qui pour moi s'applique aux joueurs qui ont un jeu à sens unique, les attaquants, mais qui me parait difficilement applicable aux autres styles de jeu.

lol fixation c'est un élément technique.

Oui c'est très juste, il faut répondre aux attentes de la clientèle et tu as différents publique, si il y a plusieurs prof, l'idéal c'est que chaque prof se spécialise sur un type de clientèle, quand le prof est seul c'est plus compliqu pour lui, il doit s'adapter à chaque groupe. Pour le choix d'un entraineur plutôt qu'un autre sur le haut niveau, il y a effectivement certains entraineurs qui méritent leur place et qui l'ont eu à la sueur de leur front, il y a aussi ceux qui ont ce poste par copinage, ou tout simplement sur un coup de chance. Le fait d'avoir beaucoup d'indiv est du à une reconnaissance par un certains type de clientèle. Tu vends un service et les personnes recherchent différentes forme de service. Ainsi un enseignant peut avoir beaucoup d'indivs dans un club et moins dans un autre en fonction des aspirations des licenciés du club. J'ai une collègue blonde aux yeux bleus 23 balais, qui fait beaucoup d 'indiv pour les hommes de + de 50 ans...(quelque part c'est qu'elle est bonne ... mouahhhhahahahaha), mais bon bref sur un terrain je ne la trouve pas brillante... Pour les stages c'est le même principe. Bien sûr celui qui n' a rien à apporter n'aura pas de clientèles, mais être mauvais au point de ne rien avoir à apportter ça me parait impossible. C'est pour celà que je demandais à Roche la taille de sa structure. 4 terrains permanents toute l'année, plus de 200 licenciés des entrainements 2 * 1H30 + 1H par semaine, c'est déjà un gros club. Il y a de quoi sortir du joueur.J'avais besoin de connaitre ces paramètres pour comprendre les positions musclées de Roche dans ce post. Quand les gens se sentent bien dans un club , il y reste. Tu peux partir d'un club avec aucun classement au dessus de 40 et quelques années plus tard avoir quelques seconde séries et du troisième série à la pelle. Je me permet de reformuler les choses comme je les ai comprises : Roche ne gerbe pas sur son entraineur (BE), il a déjà de bons résultats dans son clubs, il veut faire encore mieux, et quelque part ils nous explique comment il arrive à faire mieux, certes certains propos était tournés de façon provocante. (par amusement?), mais bon moi j'analyse plutôt ça comme une farce.

Tu as plusieurs type de balles z. les grosses se jouent à la main avec rebond obligatoire. Les petites se jouent à la raquette, je dirais avec et sans rebond, sans rebond tu aura un gros travail technique qui permettra une mise en place de fondamentaux sur le jeu à la volée, avec rebond ce sera l'oeil + des paramètres techniques qui seront solicités. Après en fonction de ton niveau tu peux jouer avec sans filet, dans un petit terrain ou dans un terrain plus grand, il te faut juste adapter les situations à ton niveau de maitrise, et user et abuser de ton imagination.

Merci helix.

A mon avis, ça dépend du niveau, à partir de 3/6 si t es pas agressif sur le retours le rapport de force est directement défavorable, donc tu subis le point, Contrer ça marche jusqu'à 4 , ou alors tu combines contre + prise de balle tôt+ killer angle shot

je te trouve trop sur les talons avant de venir te tonifier, tu bloques l'afflux sanguin. Je te conseillerais dans un premier temps de bouger les papattes avant le retours avec des équilibres en demi pointe pour faire circuler le sang. je trouve que tu traverses trop avec le bras et passez avec les jambes. j'analyse les choses comme ça : tu es tellement bas avant le retours que au moment du retours tu es obligé de sauter vers le haut pour soulager le corps, résultat tu traverse beaucoup avec le bras et pas assez avec les jambes à mon gout. pas assez de traversée vers l'avant avec les jambes, je ditrais que tu es sur 50 pour cent vers le haut , 50 pour cent vers l'avant( avec les jambes, je serais pour rééquilibrer ça.) sur la deuxième vidéos les jambes sont figées et tu te retrouves cloué au sol, il faut à mon sens trouver un juste milieu. je penche plus pour 80 pour cent jambe 20 pour cent bras. je vais t envoyer mon retours en revers tu compareras. je préconiserais un placement par la jambe arrière qui crée le déséquilibre et permet le passage de l'autre jambe devant pour plus de stabilité. Je pense que avec ta manière de faire tu sera en retard dès que tu vas jouer sur du 0 ou plus, car le déséquilibre que tu crées te mets directement en retard pour la frappe suivante. Bref ça manque de stabilité à mon gout. c'est d'ailleurs ce qui se passe sur ta vidéo tu te fais bouffer du temps dès le retours de service, bref faut bosser les fixations. tu compareras le travail de la jambe gauche après la frappe avec la vidéo que je t'ai envoyé et tu verras par toi même à quel moment et pourquoi tu te mets en retard;. Si le pied gauche revenait au niveau du pied droit en deux pas chassé tu serais replacé quelquesoit la situation, ta manière de faire t'obliges à faire un pas de plus, et un pas ça coûte cher à partir d'un certains niveau.

Je ne sais pas où tu vas chercher caliméro victime dans mes posts, c'est précisément sur ce point que je m'insurge. D'un côté on me sort t'as trop d'égo, de l'autre un problème de forme, après je suis trop caliméro. On va être clair il y a un truc qui vous dérange chez moi, mais vous n'arrivez pas à mettre le doigt dessus alors on va me reprocher tout et n’importe quoi. Le problème c'est qu'on arrive sur quelque chose de totalement inutile, comment recadrer une situation si on te reproche tout et son contraire? Bon je vous donne une piste , ca vient de votre inconscient, il y a quelque chose qui vous pique, mais comme votre cerveau ne veut pas se l'avouer, vous passez en mode n importe quoi... Au départ c'était : tu utilises du vocabulaire trop compliqué, après c'est : tu dis des généralités... ensuite c'était tu justifies tout tes posts, maintenant c'est : tu ne justifie pas... C'est comme ça en permanence, donc à un moment ça suffit, il n'y a aucune cohérence dans les éléments qui me sont reprochés, donc à la fin automatiquement je me dis que c'est du vent.

Là tu dépasses les bornes, je te demande clairement d’arrêter. Comme tu peux le voir Yam a parfaitement comprit, donc mes posts sont tout à fait compréhensibles, (pour ceux qui se donnent la peine de les lire de manière correcte).Bientôt une intervention pour dire que c'est un double compte....

Heureusement qu'il y a des personnes qui comprennent ce que je raconte, ce ne sont pas ceux qui intéragissent sur les postes, c'est tout. Au passage sur pepsteam , aucun problème c'est étrange....

Bon ok je me mélange les pinceaux et vous avez tout compris... mais oui et c'est ce que je fais ... juste avant les vacances, match bilan, dans quel domaine souhaitez vous progresser ? Quels sont vos objectifs? Débat mise en place de solution en fonction des objectifs, parfois création de compromis, bref... De tout façon on entre dans le nimportequoi, et j'avoue que ça me fatigue.

Bien sûr que tu vas adapter ta séquence à tes élèves, tu es professeur par glandeur, j' ai l'impression d'évoluer au milieu des ovni là. vous pensez quoi??? Vous pensez que actif = être assis sur le côté et ne surtout pas interragir? ca c'est autodidacte. Bref j 'arrêtte là, c'est sans queue ni tête et absolument pas constructif...

Ton bras gauche descend un poil trop tôt,je pense qu'au début du match tu le maintiens plus longtemps et avec la fatigue tu dois le laisser descendre plus tôt pour te soulager. encore une généralité... Pour la remarque sur ton coup droit, pour moi, ça dépend de ton jeu, si tu es vers l'avant tu vas privilégier la prise de balle, le fait que sois en arrière peut provenir d'une volonté de mettre plus d'effet pour te protéger et je sais que tu aimes bien laisser ta main s'exprimer.

parceque dans le message au dessus tu inscris ça : je ne comprend pas pourquoi l'enseignant devrait décider seul de la programmation et du contenu des séances, en particulier pour un joueur qui est 15/5. Et c'est ce paradoxe que je soulevais. En cours particulier c'est possible, mais en cours collectif ça ne l'est pas. Je vais choisir mes thèmes de séquences en fonction des besoins de l'élèves. Par exemple on va rester sur un thème : le coup droit/ la volée/ ou la prise d'effet sur le coup droit, mettre en place une séquence qui permet d'obtenir un résultat en fonction des besoins: besoins qu 'il a lui même défini, ou besoins que j'ai moi même définit. Par exemple je réalise qu'un élève a une prise d'effet insuffisante, je le fais jouer contre un autre élève qui prend très tôt la balle. L'élève va vite comprendre que sa balle n'est pas assez agressive. ensuite je met une situation en place pour travailler les effets. c'est pour celà que je disais : ce n'est pas être autodidacte, le prof conserve son rôle d'enseignant / analyste. ‹

. Ben parceque actif ça veut pas dire on fait n'importequoi, il y a quand même une trame...l'idée c'est de faire découvrir, il ne faut pas confondre péda active et etre autodidacte. Des éléments évidents depuis le bord du terrain ne sont pas évidents pour le joueur qui est en train de jouer, être dans l'actif ne veut pas dire que le prof ne sert à rien.

ce n'est pas de moi. mais ça te permet de laisser le geste se faire de manière inconsciente, c'est intéressant en cas de perte gestuelle.

Salut ! On ne peut rien faire pour toi sans vidéo. par contre si tu veux faire revenir ton geste naturel. fais siffler ta raquette à vide et le geste naturel reviendra. Bon tennis ! la base technique c'est entre deux frappes mettre la main libre au coeur de la raquette, relacher la prise avec la main directrice et faire tourner le manche avec la main libre, en revers à deux mains tu tires la raquette derrière avec la main libre. traduction: main directrice = main qui tient le bas du manche. main libre = main qui tient pas le bas du manche. Mes excuses à ceux qui disent que je fais dans le général, je les invite à complexifier.

et pan ca y'est je me fais insulter, c'est bien fou cette histoire.... Mon délire stérile?????? Je ne comprenais pas cette phrase , apparemment ici elle parle à tout le monde, donc je demande autours de moi....quelque part je suis rassuré, nous sommes trois à ne pas comprendre, ce n'est pas pour autant que je vais me permettre d'attribuer une valeur à chacun... je me trouve plutôt cool, parce-que je me prend un seau de bouse au visage sans avoir rien demandé et je trouve que j'ai une réaction plutôt calme. J'espère que le petit jésus a bien vu que quand on me frappe sur la joue gauche,je tend la joue droite. (Ca c'est de l'humour...) je demande à roche les volumes d’entraînements pour pouvoir me faire une idée des résultats de l'école. Le truc dommage c'est que ceux qui déversent leur haine n'ont même pas fait cette démarche. Au risque de faire des généralités, si on veut avoir une idée d'une école, le nombre de licenciés, le volume horaire et les résultats me semblent un bon indicateur. Au passage merci de m'avoir répondu Roche : au niveau volume d’entraînements et résultats, je ne trouve pas les résultats mauvais, ils ne sont pas exceptionnels non plus, donc je pense que ton BE ne doit pas faire du mauvais travail.Je crois simplement que tu en veux plus et que tu es prêt à pousser un peu le prof pour ça. Au passage 15/3 à 13 ans c'est quand même du lourd en terme de résultat, tout le monde n'a pas ce genre de résultats...Je me demande qui sur le site a ce genre de résultat...Je vous attend, ceux qui m'ont insulté, vous sortez du 15/3 à 13 ans ? (totophe je sais que toi tu le fais, et tune m as pas insulté, je pense à d'autres personnes)

Et oh là ça suffit là, j'ai rien demandé... relis le poste et tu verras que c'est clairement ce que sous entendent certains messages. et là ça passe du coq à l'âne , j'aime bien les généralités je dis nimportequoi.... mais muf quoi ... Purée ce jugement à l'emporte pièce... et puis excuses moi mais ton dernier message c'est une généralité, je croyais que t'aimais pas ça... enfin bref... le dernier point c'est que ce que tu dis dans ton post je l'ai dit quelques post plus haut mais quand moi je le dis c'est des généralités et c'est n’importe quoi, alors que quand c'est toi c'est du spécifique intellectualisé.... @ totophe le haut niveau c'est par rapport aux résultats , résultats insuffisants...haut niveau??, c'était un questionnement. @ tout le monde je vais m'inscrire en thèse parce que je comprend pas le fond des messages, je pense qu'il faut un doctorat pour comprendre certaines interventions...En tout cas l'agrégé assis à côté de moi ne comprend pas non plus le sens de certains propos, on va s'y remettre.on es à deux sur cette phrase : La pédagogie active c'est le principe de rendre l'élève acteur de son apprentissage. C'est le fondement général. Donc oui, on ne peut pas dire d'un coté que l'élève doit être acteur de ses apprentissages, et de l'autre expliquer qu'il n'a pas à venir interagir avec l'enseignant pour lui demander de travailler tel point avec lequel il a éprouvé des difficultés en match ‹Moi je suis prof de sport donc c'est normal que je ne comprenne pas, mais l'agrégé de math et l'agrégé de biomol non plus ils comprennent pas...( je met de la bonne volonté j'ai appelé un copain pour avoir un œil nouveau sur cette phrase, en plus sans axer : je lui ai dis peux tu m'expliquer le sens de cette phrase??: la réponse des deux agrégés c'est : ça ne veut rien dire. C'est beau la célébrité, on peut se permettre de dire n'importequoi et les adeptes crient : Au génie ! Bon c'est l'heure de la siesta. @ coyote 100 pour cent d'accord avec toi, mais fais gaffe c'est des généralités.