loulou

disons que la compet va te mettre face à des éléments inhabituels. Tu vas te retrouver face à des joueurs qui joueront juste sur ton point faible et se contenteront de remettre inlassablement la balle sur ce point faible jusqu’à' ce que tu craques. Si tu n'as jamais fait de compet tu ne te retrouves jamais dans ce genre de situation. La compet sert de bilan tennistique et la réelle progression du joueur passe par la compétition, par le match. Plus le niveau augmente plus les points sont chers. Tenir un 15/2 sur un entrainement c'est une chose, le battre en compétition en est une autre. En compet à ce niveau là les mecs ne bradent plus les matchs, il faut venir les chercher. Comme en plus tu les joueras en étant plus faible qu'eux en terme de classement ils mettront un point d’honneur à te stopper dans ton élan(égo).Sur un entrainement ils vont vouloir s’entraîner, donc ils auront tendance à te jouer sur ton coup fort, à te faire briller pour que tu leur pose des difficultés.,En match c'est le contraire, ils vont tenter de te mettre la tête dans le sac dès le début de la rencontre et refermer le sac.

JE VAIS ENCORE ME FAIRE DEMONTER MAIS BON. LA METHODE QUE TU AS EST BONNE, TU ES DEVANT UN CASSE TETE : CA c'est culotté, c'est exactement ce que j'ai dis quelques pages avant... quand je parle de savoir durable par apprentissage actif, car l'élève est au centre du processus d'aquisition c'est exactement ce que tu décris dans ton post...(implication) ‹ Pour le reste, il n'y a a mon sens pas de juste pas de faux, juste un élément primordial que tu ne prend pas en compte : le temps que l'élève va accorder à son tennis, ce qui marche avec un gars qui va passer 10 heures par semaine à s'impliquer dans son tennis , ne marchera pas avec un élève qui joue une heure par semaine.‹ Pour les jambes c'est ce que je disais il y quelques post et tu t es moqué de moi en disant les jambes c'est facile en actif. Warf ....

j'ai lu beaucoup de bouquins sur les sciences de l'éducation, quand je fais la synthèse il y a tout et son contraire, c'est pour celà qu'il est compliqué de définir ce qui est juste, ce qui ne l'est pas . Un exemple concret le premier bouquin sur l'éducation c'est l'émile de rousseau. Ce bouquin est écrit par un homme qui a abandonné ses 6 enfants. Pardaoxe. Pour Dolto c'est un peu le même principe, elle est à l'origine de beaucoup d'écrits et paradoxallement son enfant c'est Carlos... Bref, à mon avis, tu peux lire tout ce que tu veux, ça te donnera l'illusion de savoir des choses, mais rien ne remplacera jamais ta propre expérience.La pédagogie n'est pas une science, je pense que tout ceux qui veulent en faire une science font une erreur monumentale. C'est à l'enseignant de faire sa propre cuisine avec pour élément principal lui même, donc tu auras toujours des visions différentes de l'enseignement conditionnées par ce que tu es, un prof avec une voix agréable et des talents d'orateur arrivera certainement mieux à faire passer un savoir par l'oral qu'un enseignant avec une voix éraillée. (par exemple) Je lis tes posts avec autant d'intérêt que ceux de Karel, totophe, denebola Roche, bugfix,et tous les autres (désolé pour ceux que je n'ai pas cité je pense à vous quand même), car c'est un oeil nouveau sur la situation c'est très intéressant. Oui c'est vrai ce que tu dis est juste c'est une forme de dressage au jeu, je regardais les vidéos de mes élèves , je suis assez content car même si certains n'ont pas des gestes très jolis, ils ont tous le sens du jeu, ils font des amortis des lobs, avancent tentent des choses, servent des premières balles, relancent dans le terrain, s'encouragent se battent,tout ça dans le respect des règles et de l'adversaire pour moi c'est ça l'essentiel. l'autonomie se crée, c'est même le cheval de bataille de L'EPS ta mission c'est de rendre les élèves autonome, il est vrai que je tente de faire la même chose dans le tennis, c'est en adéquation avec ma philosophie. Après tu as des élèves plus motivés : les compet, ceux là tu les retrouve en stage, tu peux leur filer un cours particulier de temps en temps pour les débloquer mais leur niveau d'autonomie est plus élevé, ils vont jouer tout seul, font de la compétition. Et oui service à toutes les séances , effectivement

Faire des appuis en ligne en jouant long de ligne, bon tennis

ok donc au départ un travail d'équilibre unipodal, puis un travail de poussé, merci pour l'explication Pour en revenir à nos moutons. Je me souviens de cette étude qui m'avait profondément marqué, malheureusement je ne la retrouve pas. Il s'agissait de faire passer trois interrogations écrite avec pour thème 'paris au sens large' espacées de trois mois à trois échantillons tests. D'un côté des élèves de situation sociale modeste qui n'avaient jamais pu aller à paris, mais à qui on avait passé beaucoup de livres, de la vidéos, bref du document. IL étaient donc sur un apprentissage traditionnel. Un second groupe avec des gamins qui eux venaient de milieu sociaux avec plus d'argent, ceux là faisaient le tour de paris et des musées mais n'avaient pas de documents. Et enfin un dernier échantillon test. on avait noté : une meilleure réussite de l'échantillon 2 aux examens. Un savoir plus solide 6 mois après sur l'échantillon 2. La conclusion c'est qu'il y avait un déterminisme sociale sur le devenir des élève relié directement à ses origines sociales . Celui qui a vu paris en se déplaçant à pieds dans les rues et qui a fait le tour des musées garde un souvenir beaucoup plus durable que celui qui a fait son apprentissage à partir de photos et de vidéos.Je pense qu'on peut faire le même parallèle en tennis.Je suis assez émotif, rien que de parler de cette étude ça me fait mal au ventre...

ok , je suppose que tu recherches un travail de pivot sur le pied d'appui, c'est celà?.

Encore un joueur qui souffre de ce symptôme,( le symptôme du saucissonnage gestuel), mais qui s'en est sorti en s'appropriant un élément de savoir tout seul par son propre cogitum. Mais bon je suis une bille. , Vu que dans les thèses et dans les livres on dit que en théorie ça marche pas comme ça. (80 pour cent de ces publications sont faites par des mecs assis derrière un bureau qui ne mettent pas un pied sur le terrain, le même genre de personne qui réforme l'éducation nationale sans jamais avoir enseigné et sans avoir d'enfants...) je vais donner une source qui vient d'un homme de terrain : http://www.tenniscooleurs.com/etudes-recherches/13-situation-d-enseignement.html le problème de cette étude c'est qu'elle est payante, je ne vais donc pas copier le contenu sur ce site. Je résume rapidement le contenu, le pourcentage de réussite diminue de manière significative dès que l’entraîneur donne une consigne technique de réalisation. Ce que je reproche à cette étude c'est la la taille de l'échantillon qui est très petite.Elle a cependant le mérite d'exister et d'avoir pour base des données de terrains récoltées par observation.

Oui on est pas dans le mime je suis d'accord sur la deuxieme partie je suis plus mitigé je préfère que l'élève comprenne par lui même pourquoi il est fléchi, pourquoi il doit tourner les épaules, et je préfère faire ça par le jeu en me rapprochant les plus possible de la logique du jeu, de cette manière je pense que quand il joue il va déclencher le processus de manière totalement inconsciente parcequ'il est face à une situation de jeu. Je pense que quand il ne devine pas tout seul il y a un risque de ne pas s'approprier le savoir dans le jeu, ou de devoir se le rappeler de manière plus ou moins fréquente. + certains éléments inconscients/ certaines émotions / sentiments (une forme de doute) En me basant uniquement sur mon ressenti de joueur, il y a deux coups dans mon jeu qui n'ont jamais été corrigé. Ces deux coups c'est du bonheur, les autres éléments étaient moins naturels pour moi, j'ai du les travailler à coup de consignes reçus verbalement par l’entraîneur. (une forme de dressage) Les coups travaillés sont ceux dans lesquels j'ai le moins confiance quand j’arrête de jouer pendant 2 ans.(bien qu'il n’y pas si longtemps ils étaient totalement automatisés, bref zéro réflexion et boum dans une zone de 1 mètre carré..) Je me dis que dans une école de tennis il y a beaucoup d'élèves qui sont là pour le loisir, je fais tout ce que je peux pour leur passer un savoir durable, et j'ai la conviction que les savoirs durables sont ceux qu'on a relié directement à des situations de jeu. (un peu comme un conditionnement pavlovien : stimulus / réponse adaptée). Dans une petite école de tennis tu as 30 heures par an en cours collectif par élève, tu as de l'absentéisme, beaucoup d'élèves sont dans une optique loisir et sédentaires, ils ne font pas d'autres sports que du tennis et ils ne jouent pas à côté des cours (donc il font 25 heures de tennis par an).Ils aiment bien le tennis mais ils ne vont pas s'amuser à faire de l'imagerie mentale dans leur lit, ou pousser l'expérience plus loin. eux ce qu'ils veulent c'est s'amuser en jouant au tennis, rien de plus. Toi, en tant qu'enseignant tu as une marge de manœuvre très faible, tu te dis qu'il faut avant tout exploiter leur talents pour leur permettre de jouer rapidement. Leur faire comprendre les choses au lieu de leur répéter me parait beaucoup plus efficace en terme d'appropriation des savoirs sur le long terme.

alors voilà ce que j'en pense : philosophiquement parlant : Tu as un rêve ambitieux, qui est de devenir 4/6, c'est une bonne chose :-) . Tu es pour l'instant en 4 ème série, la route qui mène de débutant à 4/6 est longue est parsemée d’embûches.Si tu veux réussir ton projet il te faut monter marche par marche l'escalier de la réussite et savoir rester patient , quand on veut brûler trop vites les étapes on finit par se brûler les ailes. commencer tout de suite à dessiner un jeu est à mon sens trop prématuré, tu manques d'expérience de match, tu n'as pas encore découvert ce que tu es sur un terrain. C'est pour cela que je te dirais dans un premier temps d'exploiter tes talents naturels et de voir où ça te mène. Le jour où ça bloque tu fera des modifs mais elles iront dans le bon sens. Technique Quand tu tourne ta prise tu gagne d'un côté mais tu perds de l'autre, il y a effectivement des prises qui sont des compromis. Si tu veux jouer : prise de balle tôt la prise coup droit avec la main gauche est la plus appropriée car tu peux plus rapidement préparer ta frappe et tu as un seuil de tolérance sur la frappe qui te permet de prendre légèrement derrière avec du contrôle. Tu peux générer de l'effet avec la fin du geste., si tu vas à l'extrême prise semi fermée de revers, à ce moment tu aura beaucoup d'effet car la tête de raquette descendra facilement en dessous du niveau de la balle, l'effet sera donc généré par : la descente de la tête de raquette + le travail d'accompagnement des poignets. Par contre le temps de mise en place sera long, le seuil de tolérance à la frappe moins élevé. le compromis comme tu l'as dis c'est une prise marteau. Bilan Actuellement tu commence à jouer , je pense qu'il faut faire au plus simple et exploiter tes envies, tes talents, quand ça bloquera tu changera des choses. Conseil : Après tes matchs officiels, fait le bilan de ce qui va et de ce qui ne va pas, et choisis dans quel sens tu dois travailler.

@ Karel Tu vois nous avons un point commun , moi aussi je bosse sur des personne bien mal en point, et avec elles j'utilises le mime. Le message que je voulais faire passer et que j'ai peut être mal fait passer c'est que je pense qu'en tennis le mime est dangereux. (ce qui ne veut pas dire que c'est le cas dans toutes les activités motrices) je réexplique mon point de vue : le problème du mime et de la verbalisation c'est que chez certains élèves (d'ailleurs le profil type c'est le bon élève au sens scolaire du terme)) quand tu verbalises trop ou quand tu donnes un modèle figé il fait de son mieux pour reproduire le modèle et il zappe l'essentiel qui est la sensation, certains élèves sont même persuadés que le geste juste est la solution à tout, ils tentent constamment de refaire le geste et se mettent en échec. Le tennis est un sport à part, à cause de cet enchaînement d’habileté ouvertes qui nécessite au joueur de constamment s'adapter. C'est pour ça que je considère que l'apprentissage du tennis doit partir de la frappe et remonter ensuite au début du geste. Frappe = sensation. Quand je suis arrivé sur ce forum on me reprochait de justifier chacun de mes posts, on m a ensuite conseillé de ne plus justifier et de faire part de mon expérience, c'est ce que j'ai fais, et voilà que maintenant on me reproche de ne plus assez justifier ... le message que je souhaitais faire passer c'est que chaque être humain possède des schémas moteur qui lui sont propres, l'idée c'est de faire ressortir ces schémas, le problème de la consigne ou de l 'apprentissage par mimétisme c'est que tu casses les éléments naturels du joueur. par exemple je ne pense pas que santoro ait appris à jouer au tennis en mimant ou en copiant des gestes préexistants, il a su développer son propre jeu avec ses propres schémas.Si des joueurs sont capables d'accéder au plus haut niveau sans passer par le recopiage c'est bien qu'il doit exister une méthode d'apprentissage faite à partir d'éléments généraux qui permettent au joueur de développer son propre tennis. Quand on va dans les écoles de tennis, on ^peut voir deux types d'écoles et par extension deux formes d'apprentissages différents, dans certaines écoles les jeux sont variés, on croise de tout avec toutes les formes de corps possible, dans d'autres écoles les jeux sont figés, stéréotypés.C'est bien qu'il existe plusieurs formes d'enseignements qui laissent plus ou moins de liberté à l'élève. je suis un rêveur je rêve de liberté j'aimerais ne pas emprisonner mes élèves, alors je cherche, je trouve, je me plante, je recommence... tout ce que tu dis sur les émotions, le sommeil est vrai. Pourquoi je veux mettre l'élève en réussite? parce que l'enfant se souvient de ses expériences heureuses, il refuse l'échec. il y a aussi le diaphragme , le muscle psoas iliaque, (qui gardent les séquelles émotionnelles)sur lesquels il faudrait faire un véritable travail pour libérer le corps de cette carte émotionnelle. tout ces éléments peuvent être pris en compte. Il y a une masse de savoir colossale sur les sciences de l'apprentissage, reste à faire le tri sur ce qui est pertinent en tennis.Je te donne juste mon point de vue. dernier point : contrairement au message que tu as cru entendre, je ne suis pas fermé, j'ai juste essayé beaucoup de trucs, et je suis pas trop mécontent du dernier truc que j'ai trouvé et qui marche, je suis open, je lis beaucoup et chaque livre est un véritable bouleversement, donc ne te fais pas cette mauvaise image de moi. J'écris sur le forum quand je rentre du travail ou le matin en me réveillant et je suis très fatigué, alors parfois je ne nuance pas ou je dis mal les choses, ca ne va pas plus loin. dernier élément j'ai subis des entrainements de haut niveau, beaucoup de sommeil, un rythme de vie régulier et utilisation de la mémoire musculaire. 3 séances par jour espacées de 3 heures.:-) première heure le matin service sur cible, 3 heures a lextérieur des terrain, (sieste ou faire des courses, bref déconnection), retours sur le terrain travail sur zone en échange à la volée etc, fin de séquence dodo ou course ou autre activité, 3 heures plus tard match, je te raconte pas comme tu sens la balle avec cette méthode c'est un truc de dingue. @ denebola Je tiens à te faire des excuses si dans le post précédent je t ai blessé en ^parlant de rayonnement ce n'était pas le but. Ça voulait dire le problème c'est que en actif rayonner tous les jours ce n'est pas facil, par contre en traditionnel si tu fais un peu la tronche (on est pas des superman, on a tous des moments de fatigues) c'est beaucoup moins grave, car tu symbolise le savoir, on va moins te le reprocher .

ah là je plussoie je ne trouve pas ça délirant moi non plus c'est une approche intéressante, c'est du travail d'équilibre coordination. je ne suis pas fan de certains appuis, ni des consignes. J'aimerais beaucoup que totophe nous fasse partager un peu de son expertise sur la cigogne. Pourquoi aime tu la cigogne totophe? et oui Nat c'est vrai je parlais de qualité d'appuis.

oui j ai un partenaire d entrainement classé 0 avec la meme prise que toi. Niveau pro denebola t as déjà donné la réponse il me semble, au risque de le paraphraser arnaud Clément, mais il y en a d'autres.Jouer comme Fed on en rêve tous, j'ai commencé à grimper quand j ai accepté de ne pas jouer comme Fed, je dis pas que ce n'est pas possible je dis juste que tout le monde ne peut pas le faire.

Sur le fond il a raison, mais le problème c'est que toi tu ne veux pas être pro, tu es un amateur qui veut se faire plaisir en jouant un style de jeu particulier.

Arf désolé nat j 'avais mal compris. ici borg image très bien ce que je veux dire: il avait une prise de coup droit 'spéciale' tout le monde lui disait de changer mais il n a pas voulu, et à l'arrivé il a obtenu son coup droit légendaire..Il parle encore du plan de frappe, il insiste bien dessus, et là encore la description de sa gestuelle n'est composée que de quelques éléments simples, il ne s'attarde pas sur la description du poignet il résume son coup droit à) préparer ample et haut descendre en dessous de la balle faire très attention au point de contact et accompagner.

Le ton c'est mieux , mais je n'échange plus avec toi, tu penses clairement que je suis une bille donc franchement ne perds pas ton temps avec une bille, vas voir des esprits brillants comme le tiens.J(ai justifié bien assez de choses dans ce post sans utiliser des documents récupérés à la sauvette sur le net.Pour le reste tout expliquer reviendrait à tout balancer, et bien non désolé, j'en ai assez donné. j ai dit que j'avais eu beaucoup d'élèves et que je trouvais le savoir plus durable avec une manière qu 'avec l'autre je ne vois pas ce qui a pu te mettre dans un état pareil. En sport rien ne remplace le terrain , alors tout ce qui est théorique c'est rigolo, mais ca reste théorique.Si une donnée de terrain c'est un problème pour toi, c'est que tu n'as pas trop compris certaines choses que pourtant toutes les personnes qui ont vie professionnel ont comprit.Quand tu vas à l école, la fac, en formation, on te file tout une base de savoir théorique, après tu arrives sur le terrain et tu dis : en théorie ça marche. Le problème c'(est qu il y a un gouffre entre théorie et pratique.D'après toi : Les données de terrain c'est nul la théorie c'est top. Ok j espère juste que tu n'es pas médecin. c'est en forgeant qu'on devient forgeron, tu peux ouvrir tous les livres de théories que tu veux rien ne remplace la pratique, et bien pour moi c'est en jouant au tennis qu'on devient tennisman, c'est la méthode hoffman, cette méthode a fait ses preuves (Agassi pour le plus connu), Mac enro si tu regardes ses interview est totallement incapbale de verbaliser la gestuelle en tennis par contre il peut te parler de la tactique en long en large et en travers. Tu n as qu ' à me relire et tu verra que je n'ai pas dit le contraire de ce que tu avances. Tu sauras aussi qu il y a quelques mois nous avons fait un débat sur la prépa mentale , l imagerie mentale et je ne nie pas l'imagerie mentale je l'utilise, mon mémoire de maitrise était même axé sur ce sujet.Tu as passé ton temps à me fienté sur le fait que je mélangeais tout, je suis vraiment navré mais je dois te dire les choses : Tu confonds découvrir,apprendre, consolider et tu poste une thèse de 250 pages pour justifier ça, ce n'est pas très sérieux tout de même, tu aurais pus faire l'effort de synthétiser. Tu n as même pas pris le temps de donner les références de cette thèse, bref encore un truc pris au hasard sur le net et balancé... Sur le forum on se connait tous, on se fiente on se réconcilie ça fait partie du jeu. Avec marian tout part d'un truc que je perçois comme une pic, je lui renvois une pic avec une phrase de marseillais et ca sarrette là.Il y a du second degré dans beaucoup de post (pas que les miens) signaler le post , te faire mettre un point de pénalité, ce n'est pas ma philosophie. quelques interview de joueurs pro pour étayer les choses :Becker est très général quand il explique ses coups , par exemple pour lui le revers une main est conditionné uniquement par la jambe avant.Mac enroe c'est encore pire. Djokovic égallement : Djoko dit ; le plus important pour moi c'est de lancer assez haut pour envoyer les jambes et surtout le plan de frappe et l'accélération du coude...le reste il n'en parle même pas. Certe il va te montrer un élément clef, mais cet élément qu'il te montre est au service du jeu.Il laisse beaucoup de liberté à celui qui regarde cette vidéo, il passe 3 éléments clefs et ca s’arrête là.

tu appellerais ca un one foot pivot?

@ karel Je ne répond pas à ce torchon belliqueux .Je suis tout le temps plongé dans des livres, donc certaines remarques sont inadaptées.Par contre pour le terme ânerie la moquerie et tout ce qui fait sous entendre que tu es intelligent et que moi je suis une bille, je te demande d’arrêter tout de suite. je ne suis pas procédurier, mais ton post mériterait d'être signalé. Tes propos sont insultants et je pense que si j'étais en face de toi tu ne te permettrais certainement pas cela. Il y aurait beaucoup de conclusion à tirer sur ta personnalité , je ne le ferai pas, pas de temps à perdre. Je n'ai jamais dis que j'avais découvert quelque chose, j'ai dis que j'avais fait des rencontres. Il y a un peu partout dans le monde des enseignants qui ont crée leur propre méthode, leur propre façon de voir les choses et ils détiennent certains savoirs, j'ai eu la chance d'en rencontrer quelques uns. Pour la thèse, on ne parle à aucun moment de l'échantillon ,de sa taille, de sa composition ni du sport pratiqué. je trouve ça embêtant.tous les systèmes sont justes dans ce qu'ils affirment et faux dans ce qu'ils nient. par exemple : Ou le phénomène de maturation est t'il traité ou invoqué? WOW QUEL SCOOP POURRI. Tu as fais des années d études pour finalement dire qu une chaine cinématique part de l'appui au sol , pff. ca c'est la preuve que tu ne vois que le haut de l'iceberg je n'en dirai pas plus, Un peu d'humour au milieu de ce post ça fait du bien, merci à toi Bien cordialement. @ Athes oui il y a des exos, mais quand on veut vraiment etre très pointu c'est hot de rester sur de l'actif. @ denebola Oui den

peut être que je souhaite ne pas en dire plus, j'en ai déjà beaucoup dis dans ce post je trouve, mais oui c'est dans ce genre, juste plus pointilleux, moi non plus j'aime pas la cigogne.

chacun voit avec son oeil. ça te parait excellent, pour moi ça ne l'est pas, pour son âge, ok c'est excellent, (edit : quoique j'ai un gamin du même âge qui est plus propre) mais la route est encore très longue.

les appuis ne sont pas propres, je parle de consignes beaucoup plus précises que ça, mais oui ça s'en approche.

@ karel Parce que sur les appuis il y a un travail hyper précis, mais qui est très méconnu. Pour beaucoup de personne ça se résume à peu de choses, pour certains ça va beaucoup plus loin.C'est par les rencontres que j'ai eu la chance de connaitre ce travail d'appui, il n'y a aucun bouquin sur le sujet. Donc de l'actif brouillon oui c'est facile, de l'actif au millimètre sur les jambes je ne sais pas faire. Parce que la main, le bras le haut du corps, il y a tout un matériel pédagogique adapté pour la travailler, les appuis plus le niveau augmente plus tu arrives sur du travail au millimètre prêt sans outils. Oui ça repose sur mon vécu d'enseignant, sachant que je suis un mec qui note la plupart des éléments , donc je bénéficie de plus de 15 ans d'observations sur des milliers de sportifs, entre autre sur la passation des savoirs et sur la faculté à les restituer. Quand tu es dans une école de tennis tu as les vacances, beaucoup de jeunes ne jouent pas hors de l'école, à la rentrée tu vois clairement ce qui a été intégré et ce qui a été oublié.je peux te dire que l’intérêt de la prise de conscience par la devinette c'est que tu obtiens un savoir durable, quand on crache la réponse tout de suite le savoir est moins durable, tu peux penser que c'est une croyance, mais ça reste très mathématique comme constat. D'ailleurs sur les appuis, je croise parfois d’anciens élèves (je suis parti de certains clubs), et quand il me croisent , ils me disent rholalalal c'est une catastrophe je ne sais plus faire un appui correct , au secours. J'en déduis que ce travail de passation de savoir n'a pas fonctionné correctement car le savoir n'est pas durable. Allez un début de réponse : pour avoir un appui correct il faut se faire mal, voilà pourquoi je ne fais pas ça avant un certains niveau, il faut déjà un joueur qui a envie de se faire vraiment mal pour progresser. regardes les jambes des mecs à la télévision, tu verras que d'un joueur à l'autre les muscles sont très semblables, avec quelques accentuations musculaires en fonction du style, ils ont des jambes de tennisman,ce n'est pas un hasard.Comment un mec comme Federer peut t'il envoyer du lourd avec des tout petits bras? ... avec les jambes.

en prenant la balle très tôt après le rebond ; autre piste à travailler peut-être? c'est à cause de cette phrase que j'ai fusillé le BE.

le premier exo est très difficile, ça ne veut pas dire infaisable, juste difficile, je dirais qu'il ne faut pas hésiter à simplifier le geste sur un tel exercice. (je faisais ça sur les négatifs) , croisé va permettre d'avancer le plan de frappe et d'exagérer le travail de la main. Interdit de reculer va te permettre de trouver une simplicité du geste. 2 mètres derrières tu vas retravailler en amplitude. Je pense que je ne ferais pas exactement comme ça, mais comme je n'ai pas la science infuse, ça se tente, il faut voir si ça marche. Je dirais que l'essentiel va se situer dans l'intervention, plusieurs facteurs peuvent être une cause d'échec, donc rééquilibrer la situation en fonction des problèmes du joueur. Ton thème c'est travailler sur amplitude des préparations et des accompagnements, c'est bien ça? après le truc tout bête c'est que ca manque de retours au jeu, je dirais en + retours au jeu au bout de quelques frappes et je serais passé par une situation en demi volée.

Ton prof est une quiche....Comme 7 profs de tennis sur 10.Je pense que pour être un prof moins mauvais que les autres il faut passer sa vie à se documenter, ouvrir des livres, échanger, la formation ne suffit pas, elle ne suffira jamais... Je donne juste mon ressenti, vous pouvez me tirer dessus si vous le souhaitez... Une petite question au passage, lui il joue comment?c'est un limeur de fond de court qui met plein d'effet ? c'est ça ? (encore un mec qui fait le joueur à son image)...Sinon Athes a raison une prise marteau ça suffit pour lifter et pour prendre tôt, mais si tu ne veux pas lifter ça n a pas d'intérêt. Les prises sont très lourdes de conséquences, c'est un peu comme le réglage d'une boite de vitesse sur une automobile.la prise que tu utilises permet des préparations rapides, du jeu en prise de balle tôt avec une balle recouverte, une grande aisance sur les balles à hauteur de hanche, de grosses difficultés sur les balles au dessus de l'épaule la possibilité de prendre un peu derrière. Bien évidement si tu gagnes d'un côté tu perds de l'autre, la prise qu'il te propose te permet de lifter, mettre plus d'effet, c'est plus compliqué en prise de balle tôt et le temps de mise en place pour préparer la frappe est plus long par contre c'est plus facile au dessus de l'épaule mais tu ne peux plus prendre derrière.