denebola

Pour le coté be indétronables, mise à part le coté fils de président où je suis d'accord, pour le reste il y a quand mêmes des conflits monstrueux au sein des clubs aujourd'hui et des valses d'enseignants pour des raisons plus où moins justifiées... Pour la formation pour moi je pense justement que les projets clubs ans co ne sont pas des outils importants dans le développement d'un club mais des outils pour faire bien auprès des institutions et des responsables du club et je ne suis pas persuadé de l'intérêt de passer beaucoup de temps dessus : un enseignant qui a une vision claire de son club va être capable de proposer des modifications pour le développer. Pour la galaxie tennis, c'est un bel outil mais qui doit reste un outils et non une finalité comme le sous entend lanfédé et mes équipes de ligue. De plus, à partir du niveau fin de rouge et orange on a une réelle coupure de la réalité du terrain avec des niveaux qui ne seront atteints que par les élites de club. La dernière chose sur la Galaxie tennis c'est que mise à part la compétition à âge réel (qui a eu l'effet inverse de ce qui a été prévu avec une forte baisse des compétiteurs) le reste n'a été qu'une validation de ce qui se faisait sur le terrain et un moyen détourné de faire tourner la centrale des clubs qui est le seul fournisseur des poignets et des balles petit tennis (mise à part D4)... De plus un enfant aujourd'hui au sein d'un club n'a plus le droit de ne pas aimer la compétition pour progresser dans les étapes proposées...

Sauf qu'il faut se poser la question de qui décide au niveau de la fft... Et de l'influence de l'organisme d'idf dans les choix prix... Pour le reste je suis d'accord avec toi, mais les discours en sortie de formation sont bien différents parfois après 1 ou 2 ans de formatage... Mais là encore de ce que j'ai pu voir, il y a une vraie différence entre les centres.

L'aspect financier est plutôt localisé sur l'ile de France aujourd'hui avec des formations à 12000 euros pour le De sur un an et 18000,pour la formation sur 2 ans alors que dans les autres centres en France on dépasse quasiment pas les 8000 euros par an. Sur l'aspect compétence, ce qui me fait un peut rire c'est qu'en 2009 avec l'arrivée du De, les ligues et la FFT ont tenter de faire passer le mot d'ordre que les Be seraient obsolètes et bien en dessous des compétences des nouveaux diplômés. Or, 7 ans après, la majorité des enseignants à la tête des clubs sont d'anciens Be et on réforme pour trouver des enseignants plus compétants en baissant le niveau de classement et en passsant la formation sur 2 ans dans certaines régions ? Pour moi on ne fait de meilleurs enseignants en leur apprenant à monter un projet club, on ne forme pas de meilleurs enseignants en leur apprenant à monter une animation, on formera de meilleurs enseignants quand on les habitueras à interagir avec le milieu dans lequel ils vont se retrouver, à écouter les gens et parfois aussi prendre du recul sur la politique fédérale qui ne peut pas s'adapter à tous. Bref quand on en fera plus des enseignants lissés à l'image de ce que souhaite la fft.

Je ne suis pas sûr que ce soit lié à l'usure car j'ai eu la même chose sur des cadres identiques achetés en même temps. Peut être une différence de masse du système kinetic ou de taille de passage pour les billes...

Franchement il va falloir que tu changes de ton car ça devient franchement gonflant... 1/ La haute Savoir c'est moins de 2500 licenciés et 81 club et c'est un contexte social et d'offre d'activités sportive que l'on ne peut pas généraliser ni même comparer avec des départements/ ligues qui comptent à eux seul plus de 15000 adhérents et plus de 300 enseignants professionnels 2/ Rien ne prouve que les 15/2 15/1 se donneront plus que les enseignants en place aujourd'hui. Et d'ailleurs, comment peux tu juger du travail des DE actuels dans les clubs ? Quelle compétence as-tu pour cela et surtout quelle connaissance as-tu du métier en dehors de ton département ? Aujourd'hui le tennis est le deuxième sport en terme de licenciés ce qui prouve qu'à un moment les enseignants dans la grande majorité ne font pas que de mauvaises choses , et la situation n'est pas aussi alarmante que veut le faire croire la fédération car des chutes de licenciés, elle en a connu de plus importantes 3/ Pour qui te prends-tu pour te permettre d'insulter des gens dont l'enseignement est le métier et surtout pour généraliser de cette manière ? Je connais un nombre de collègues dans ces classements qui font un super boulot au quotidien et dont tu n'atteindras jamais avec ta mentalité affichée sur le forum ni le niveau de compétence pédagogique ni la dévotion pour leur club ni même le 1/3 de leur connaissance du jeu (et moi non plus d'ailleurs)...

Et si tu grattais le surplus au niveau du bouchon et tentais de réparer le manche avec les résines que l'on utilise pour réparer le bois désormais qui sêchent rapidement et sont facilement façonnables, puis tenter de recoller le bouchon à la loctite ?

Il me semble que toutes cette série de vidéo est basée sur des séquences d'enseignement de stagiaires DE ou DES filmées.

Il faut faire attention aussi au contexte du métier et de sa réalité : - dans beaucoup de club, l'enseignant est un peu l'homme à tout faire, parfois en contradiction avec le code du travail et forcément ça peut devenir compliqué parfois en terme de motivation, d'où le coté "service minimal". On en demande de plus en plus (animations, gestions administratives, tournois à organiser, stages, suivit en tournoi) mais souvent, les efforts consentis sont bénévoles ou quasi. - l'aspect motivation parfois des adultes ou des enfants qui n'est pas forcément axé sur la progression mais de plus en plus sur le coté amusement ce qui n'est pas forcément ce que souhaite un enseignant lorsqu'il débute le métier. On a tous des "compétiteurs" qui ne font que les matchs par équipe et ont un classement ridicule par rapport à leur réelle capacité. Il ne faut pas oublier la manne des jeunes en début de seconde série dont les parents veulent faire des champions et qui sont prêt parfois à débourser des fortunes !! Le risque c'est ça en fait, d'avoir des jeunes qui arrivent sur le DE en se faisant une idée complétement à l'opposé de ce qu'est le métier. J'avais un pote à la fac qui disait vouloir devenir prof d'eps pour pouvoir "s'en battre les couilles ensuite" une fois qu'il aurait son poste. Malheureusement c'est un peu ce qui transparait parfois dans les stagiaires DE qui découvrent une entrée dans le métier beaucoup plus difficile que l'on peut leur faire croire dans les formations. Aujourd'hui le soucis n'est pas forcément que certains enseignants gagnent beaucoup d'argent en faisant des indivs à 50 ou 60 euros de l'heure si le contexte de leur club leur permet ou que les compétences éprouvées sont réelles. Ce qui pose soucis c'est d'avoir ces tarifs là chez des enseignants qui sont diplômé le justifiant par le classement, ou encore le fait que certains ne font pas de technique en cours collectifs et proposent aux élèves pour progresser de ce point de vue là de prendre des indivs, ou encore ceux qui se créent des groupes privés de joueurs au sein du club ce qui va quelque part à l'encontre du développement du club qui les emploient. Après, sur l'aspect les mauvais ne font pas de vieux os je ne suis pas forcément d'accord : les mauvais peuvent parfaitement faire de vieux os s'ils savent se vendre et se faire mousser. Ca se voit partout, l'important n'est pas d'être mais de paraitre... Et la deuxième question c'est qui les considèrent mauvais ?

+1 mais par contre c'est souvent corrélé à la taille de son ego...

Peut être mais avec quelles conditions de travail ?

Là tu fais un raccourci car il y a de vraies raisons qui peuvent faire que l'on peut être contre cette réforme car aujourd'hui les raison invoquées par la FFT ne sont juste pas crédibles (à savoir un manque de 150 DE par an certifiés) alors que la fédé a mis tout en place pour limiter les accès en supprimant les équivalences STAPS par exemple ou les candidats libres. L'autre réalité c'est que la moitié des postes à pourvoir aujourd'hui ont une limite de classement pour renforcer l'équipe première du club, donc il faut se poser concrètement la question de l'avenir dans le métier que l'on va proposer à ces jeunes diplômés, à peine 15/2... Enfin, on assiste aujourd'hui à une entrée dans le métier de plus en plus précaire pour les jeunes en terme de salaire, en particulier avec des entrées en emplois aidés pour les moins de 26 ans qui proposent des salaires très bas par rapport au marché. Ce mode d'entrée va à plus ou moins long terme faire baisser les tarifs, couplé au plus grand nombre de demandeur d'emploi donc globalement le métier risque quand même une grosse dévaluation.

J'ai vu pas mal de séquences des stagiaires DES qui passent ensuite sur le site de la FFT via Dartfish. Après, ce n'est pas la forme sur laquelle je suis critique mais plus le fond où on montre forcément une séance nickelle chrome sauf tendances suicidaires... La vidéo est un super outil de formation ça il n'y a pas de soucis, et c'est une très bonne chose que ça ait été intégré. La question est de savoir si c'est un outil cohérent de certification par rapport à notre métier. Ça donne un aperçu effectivement mais cet aperçu est à mon sens faussé par le fait de pouvoir recommencer la séquence vidéo proposée pour obtenir la séquence "parfaite" souhaitée. Sur le coté adaptation je remontais encore plus loin avec le Brevet d’État ou tu avais 15 minutes pour préparer le début de séance sur un thème tiré au sort et sur un public que tu ne connaissais pas et ce sur une séance collective et une séance en indiv de 45 minutes. En gros, on insistait à cette époque sur la qualité d'observation et de capacité à faire un choix par rapport à un public inconnu afin de proposer une séance cohérente. Bref c'était du sans filet et d'ailleurs c'était la même chose pour les initiateur à l'époque. Après ça n'avait pas que des avantages non plus car un coté roulette russe mais c'était un objectif différent de formation, avec une forme différente de certification sur 2 jours et demi dans un centre d'examen national. Encore une fois l'idée de la discussion n'est pas de dénigrer les candidats et les nouveaux diplômés avec cette nouvelle certification, mais se poser la question de ce qui est primordial dans le métier pour éviter d'avoir un grand nombre de DE qui changent de voie dans les premières années d'enseignement...

Non, mais pour la grande majorité des stagiaires avec qui j'ai pu en parler, on a à chaque fois un contenu vidéo qui a été retravaillé plusieurs fois, dont plusieurs fois avec le tuteur pour le rendre "acceptable". Donc à partir de ce moment là on a à mon sens une observation d'un travail qui est je serai tenté de dire un peu biaisé car ne rend pas compte forcément de la qualité du stagiaire. C'est pour cela que je parlais de teaser même si le terme est mal choisi, j'aurais dû plutôt faire la comparaison avec un film dont on ne voit que les meilleures scènes à l'écran. Une certification nouvelle n'est ni meilleure ni plus mauvaise qu'une ancienne, elle correspond juste à un objectif de la part du législateur. Aujourd'hui la seule chose que je reproche à cette certification, c'est de complètement annihiler la notion d'adaptation qui est le fondement de notre métier : ajuster les contenus en fonction du nombre de personnes présentes , répondre à une demande ou à une situation ponctuelle donc en gros travailler en permanence dans l’observation et dans la prise de décision. Donc pour moi, si on parle d’évaluation pratique c'est une évaluation directement sur le terrain, sans filet pour que le stagiaire prouve ses capacités à produire une séance cohérente "du premier coup", sans assistance extérieur pour l'aider et le guider dans ses choix de contenus et de mise en place. Sur la situation en club, il faut faire attention juste à ne pas confondre ce que préconise la FFT et ce qui se passe en club. Des groupes à 4 il y en a, en particulier chez les adultes, mais on a aussi certains clubs qui n'hésitent pas à monter à 8 ou 10 par terrain sur le de l'école de tennis... Et après, c'est sans compter sur les absences qui peuvent complètement mettre les systèmes de rotations à plat... Quand tu vois parfois le responsable de la formation sur la ligue s'arracher les cheveux avec certains, on peut se poser la question parfois...

Sympa !! C'est cette différence entre les centre de formation qui n'est pas normale...

La sans vouloir être vexant, je pense que tu n'en marques pas 1/10 et si je fais l'exo avec lui alors que je suis 15, je pense que j'en, prend pas plus d'1/3 vue la volée du garçon !!

Oui je parlais effectivement de l'Ile de France ou cette saison il y a eu plus de 120 pris et les seuls qui ont été refusés, c'est à cause de l'absence d'attestation d'enseignement, du secourisme mais en aucun cas par non réussite au test qui est plus fait pour préparer le positionnement de la formation.

Regarde peut être au niveau du cordage s'il est un peu ancien. Sinon malheureusent parfois le graphite est micro fissuré en interne et la raquette commence à vibrer sans que l'on sache pourquoi.

Il y a effectivement un test d'entré mais sur cette saison les seuls refusés l'ont été pour des raisons administratives. Sur la vidéo je veux bien te croire mais tu le dis toi même c'est un montage de plusieurs séances donc avec forcément un tri qui est fait dans le choix de ce qui est présenté, et donc plus une séance réalisée en temps réel devant un jury. C'est un glissement progressif au niveau de la certification puisqu'on est passé d'épreuves tirées au sort avec un groupe inconnu pour le De, à une certification réalisée avec un groupe que l'on a suivit toute l'année pour la première mouture du De à maintenant une certification vidéo qui est une sorte de teaser des meilleurs moments... On s'éloigne de plus en plus des évaluations pratiques sur le terrain pour des évaluations théoriques.

Quel âge la raquette ?

La balle glisse sur l'avant des doigts au moment de la montée de la main ? Tu as bien le pouce qui tient la balle posée sur les phalanges et tu écartes les doigts pour lancer ?

Ah mince, on est revenu sur le bannissement des crunchs ? Il y a de nouvelle études là dessus ? J'avais lu dans la Bible de la préparation physique (p270) que si genoux fléchis à 90° et les talon rentrés dans le sol, sur un banc ou sur les mains d'une personne tierce, l'iliopsoas était désactivé ce qui limitait les risques de compression vertébrale... et que le fait de demander de rentrer le nombril à la remontée limitait les effets de descente d'organe... Il va falloir qu'ils se mettent d'accord... Bon ben du coup pas de crunch si ça pose soucis, et peut être ce genre d'exercice à la place : Edit : même l'ITF préconise encre le crunch et le crunch oblique lors de la ré-athlétisation...

Si tu veux une une trame générale : - échauffement course tranquille 8' puis accélération durant 3' - gammes athlétisme : montées de genoux, talon fesses, griffé (course jambes tendues), pas chassés, pas tango (série de 3 répétitions sur 10m avec retour trottine pour chaque- étirement du groupe musculaire concerné après la série) - intermittent 15/15 sur 3 minutes (1 voire 2 séries avec repos de 3 minutes) - abdos crunch (droit + obliques) 3 séries de 20 avec 1' de récup entre chaque - dorsaux 3 séries de 8 à 10 avec récup de 30 '' - gainage (ninja, sur le dos, et latéral). - si tu as le temps, séquence de renforcement du haut du corps avec élastique) Tu peux faire ce genres de séquence tous les 2 jours dans un premier temps et voir comment tu supportés l'effort

Oui c'était justement pour savoir si tu allié courir régulièrement, combien de fois par semaine, quel type de course et quelle durée.

Ton programme actuel c'est quoi pour l'instant ?

Oui effectivement si tu veux quelque chose de général on peut donner les points suivants : - pied avant à 45 °, le pied arrière parallèle à la ligne de fond - ligne des pieds allant vers le carré de service que tu dois viser - lancer légérement à droite et en avant - frapper la balle bras tendu à l'impact - laisser passer l'épaule de la main qui tient la raquette devant pour favoriser l'accompagnement - poussée des jambes pour favoriser le déclenchement et qulager l'épaule.